Material- & Literaturhinweise

Seminarübergreifende Literaturliste zur Fachdidaktik Geschichte

Geschichtsdidaktik

Alavi, Bettina/ Lücke, Martin: Geschichtsunterricht ohne Verlierer!? Inklusion als Herausforderung für die Geschichtsdidaktik, in: Dies. (Hg.): Geschichtsunterricht ohne Verlierer!? Inklusion als Herausforderung für die Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2016, S. 7-15.

Arand, Tobias: Fächerverbindender Geschichtsunterricht, in: Barricelli, Michele/Lücke, Martin (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts, Band 2, Schwalbach/Ts. 2012, S. 308-324.

Barricelli, Michele/Sauer, Michael: Was ist guter Geschichtsunterricht? Fachdidaktische Kategorien zur Beobachtung und Analyse von Geschichtsunterricht, in: Geschichte und Wissenschaft und Unterricht 57/1 (2006), S. 4-26.

Baumgärtner, Ulrich: „Es gilt das gesprochene Wort!“ Politische Reden und historisches Lernen, in: Praxis Geschichte 20/6 (2007), S. 4-9.

Bergmann, Klaus: Gegenwartsbezug – Zukunftsbezug, in: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 55/1 (2004), S. 37-46.

Bergmann, Klaus: Multiperspektivischer Geschichtsunterricht, in: Süssmuth, Hans (Hg.): Geschichtsunterricht im vereinten Deutschland. Teil 1, Baden-Baden 1991, S. 80-91.

Borries, Bodo v.: Alters- und Schulstufendifferenzierung (“Lernprogression”), in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004, S. 113–134.

Brösamle-Lambrecht, Manfred: Mit spitzem Stift. Die Karikatur als Kommentar, Kritik und politisches Kampfmittel, in: Praxis Geschichte 17 (2004) 1, S. 8-11.

Buck, Thomas Martin: Lebenswelt- und Gegenwartsbezug, in: Barricelli, Michele/Lücke, Martin (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts, Band 1, Schwalbach/Ts. 2012, S. 289-301.

Bühs, Roland/Weißer, Christoph: Tafelbilder im Geschichtsunterricht, in: Geschichte lernen 5/28 (1992), S. 50-53.

Buntz, Hedwig: Fotografien im Geschichtsunterricht. Didaktische Überlegungen, in: Praxis Geschichte 19/1 (2006), S. 11-13.

Buntz, Hedwig: Politische Karikaturen. Didaktische Überlegungen, in: Praxis Geschichte 17/1 (2004), S. 4-6.

Gautschi, Peter: Geschichte lehren: Lernwege und Lernsituationen für Jugendliche, Bern 2000. Insbesondere die Kapitel: Diagnose, S. 11-29; Lernziele, S.38-39; Den eigenen Unterricht beobachten lassen, S. 180-185.

Grosch, Waldemar: Evaluation, Lernkontrolle und Leistungsbewertung, in: Günther-Arndt, Hilke (Hg.): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, S. 206-218.

Günther-Arndt, Hilke (Hg): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007. Insbesondere die Sektion „Erkundender Geschichtsunterricht“, S. 119-147: Pleitner, Berit: Geschichte im Museum, S. 120-127; Kessel, Jürgen: Geschichte im Archiv, S. 128-133; Grafe, Edda: Exkursionen, S. 134-137; Pleitner, Berit: Lokalerkundung, S. 138-141; Meik Zülsdorf-Kersting: Gedenkstättenarbeit, S. 142-147.

Günther-Arndt, Hilke: Lehren und Lernen mit dem Schulbuch im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I, in: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 59/1 (2008), S. 4-19.

Günther-Arndt, Hilke: Umrisse einer Geschichtsmethodik, in: Dies. (Hg): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007, S. 9-24.

Gymnasiale Oberstufe Saar (GOS): Allgemeine Prüfungsanforderungen für das Abitur (APA) im Fach Geschichte  (2019).

Hamann, Christoph: Bild – Abbild – Schlüsselbild. Zur Vergegenwärtigung von Vergangenheit durch Fotografien, in: Praxis Geschichte 19/1 (2006), S. 4-9.

Heil, Werner: Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht, Stuttgart 2012.

Kuchler, Christian: Historische Orte im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2012. Insbesondere die Kapitel: 1 Einleitung, S. 5-8; 2 Raum im Geschichtsunterricht, S. 8-31, 3 Lernchancen am historischen Ort, S. 32-55, 4 Gefahren des Scheiterns: Unterrichtspraktische Umsetzung, S. 56-68.  

Mayer, Ulrich: Das Diagramm – am Beispiel von Wahlergebnissen der Weimarer Republik, in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2005, S. 146-169.

Mayer, Ulrich: Keine Angst vor Kompetenzen. Kompetenzorientierung - eine typologische, historische und systematische Einordnung, in: Geschichte für heute 7/3 (2014), S. 6-19.

Pandel, Hans-Jürgen: Artikulationsformen, in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004, S. 577-594.

Pandel, Hans-Jürgen: Bildinterpretation. Die Bildquelle im Geschichtsunterricht. Bildinterpretation I, , Schwalbach/Ts. 2015.

Pandel, Hans-Jürgen: Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis, Schwalbach/Ts. 2013. Insbesondere die Kapitel: 2.3 Narrativität, S. 86-105, 5 Geschichtskultur, S. 161-177, 7 Kompetenzen und Standards, S. 207-245,

Pandel, Hans-Jürgen: Kompetenzen – ein Rückblick nach zwölf Jahren, in: Geschichte für heute 9/3 (2016), S. 20-34.

Peters, Jelko: Geschichtsunterricht planen, St. Ingbert 2014. Insbesondere die Kapitel: 4 Strukturierungsprinzipien für Unterrichtsreihen, S. 83-99.

Reeken, Dietmar v.: Verlaufsformen [Einstieg, Erarbeitung, Ergebnissicherung], in: Günter-Arndt, Hilke (Hg.): Geschichts-Methodik.Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007, S. 260-272. Insbesondere den Abschnitt zu Ergebnissicherung, S. 266-272.

Rohlfes, Joachim: Exemplarischer Geschichtsunterricht, in: Bergmann, Klaus/Fröhlich, Klaus/Kuhn, Annette/Rüsen, Jörn/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, Hannover 1997, S. 280-282.

Rohlfes, Joachim: Geschichtsdidaktik: Geschichte, Begriff, Gegenstand, in: Geschichtsunterricht heute. Grundlagen, Probleme, Möglichkeiten, Seelze-Velber 1999 (Sammelband: GWU-Beiträge der neunziger Jahre), S. 18-21.

Rohlfes, Joachim: Lernziele, Qualifikationen, in: Bergmann, Klaus/Fröhlich, Klaus/Kuhn, Annette/Rüsen, Jörn/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, Hannover 1997, S. 363-366.

Rohlfes, Joachim: Operationalisierung, in: Bergmann, Klaus/Fröhlich, Klaus/Kuhn, Annette/Rüsen, Jörn/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, Hannover 1997, S. 367-368.

Rüsen, Jörn: Geschichtskultur, in: Geschichtsunterricht heute. Grundlagen, Probleme, Möglichkeiten, Seelze-Velber 1999 (Sammelband: GWU-Beiträge der neunziger Jahre), S. 9-17.

Sauer, Michael: Auffällig, verbreitet und meinungsmachend. Plakate als Quellen im Geschichtsunterricht, in: Geschichte lernen 19/114 (2006), S. 2-11.

Sauer, Michael: Bilder im Geschichtsunterricht. Typen, Interpretationsmethoden, Unterrichtsverfahren, Seelze-Velber 2000.

Sauer, Michael: Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 2001. Insbesondere die Kapitel: 1.1 Geschichtsbewusstsein, S. 9-17, 1.2 Aufgaben und Ziele des Faches, S. 18-21, 3.2.2 Längsschnitt – diachrones Verfahren, S. 47-48, 3.2.3. Querschnitt – synchrones Verfahren, S. 48-49, 3.2.4. Schwerpunktbildung und Fallanalyse, S. 49-50, 3.2.5. Vergleichendes Verfahren, S. 50-51, 3.2.6. Perspektivisch-ideologiekritisches Verfahren, S. 51-52, 5.2.3. Schulbücher, S. 217-223.

Schneider, Gerhard: Einstiege, in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004, S. 595-618.

Völkel, Bärbel: Kategorien oder Inhalte? Erste Annäherungen an eine inklusive Geschichtsdidaktik, in: Alavi, Bettina/ Lücke, Martin (Hg.): Geschichtsunterricht ohne Verlierer!? Inklusion als Herausforderung für die Geschichtsdidaktik, Schwalbach/Ts. 2016, S. 34-57.

Wagener, Elmar: Kartenarbeit. (K)ein Stammplatz im Geschichtsunterricht?, in: Praxis Geschichte 21/5 (2008) S. 4-9.

Wunderer, Hartmann: Tests und Klausuren, in: Mayer, Ulrich/Pandel, Hans-Jürgen/Schneider, Gerhard (Hg): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2004, S.675-685.

Zwölfer, Norbert: Die Vorbereitung einer Geschichtsstunde, in: Günther-Arndt, Hilke (Hg.): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2003, S.197-205.